“Ler é uma habilidade complexa que visa à passagem de um registro gráfico escrito para a sua significação” (Jacques Braibant)
“Leitura e Aprendizagem”| instituto.cancaonova.com
Ler, como competência complexa, envolve tanto habilidades específicas relacionadas ao processamento da informação escrita quanto habilidades mais amplas como atenção, raciocínio e acesso a conhecimentos gerais previamente armazenados. Assim, é possível separar os componentes específicos, relacionados ao reconhecimento das palavras e dos componentes gerais, bem como relacionados à compreensão tanto da leitura quanto da fala. O processo de leitura somente ocorrerá quando as duas habilidades estiverem preservadas, ou seja, é preciso o reconhecimento de palavras e a compreensão.
O despertar para a leitura pressupõe diversos fatores prévios que devem ser estimulados ou desenvolvidos, tais como: coordenação visomotora, memória imediata, memória motora, memória auditiva, memória lógica, pronúncia, coordenação motora, atenção; organização do espaço, linguagem e organização temporal. A falha de algum deles poderá desenvolver dificuldades no processo da leitura.
“O despertar da leitura”| Foto: Eugênia Fraante / instituto.cancaonova.com
Crianças com dificuldade no processo de leitura devem ser treinadas por meio de atividades que explorem equilíbrio geral, orientação espacial (noção do corpo, representação do esquema corporal, noção e sentido de deslocamento, noção de distância e intervalo), orientação temporal ( noção de duração, noção de intensidade, noção de ritmo, estruturação do intervalo), coordenação dinâmica geral, controle de respiração, relaxação corporal, associações múltiplas sensoriais e expressão corporal. Assim, terão eficácia e possibilidades de superação maiores nos processos de leitura. É importante ressaltar que as atividades artísticas, como pintura, música e modelagem, favorecem a livre expressão criadora, propiciando condições favoráveis à ação espontânea que supera bloqueios emocionais, sentimentos de inferioridade e insatisfação.
“Os desafios da leitura”| instituto.cancaonova.com
Diante de uma dificuldade no processo de leitura, é possível realizar alguns procedimentos simples que auxiliem e estimulem as crianças:
Aos pais:
- Colaborar com o filho nas tarefas de casa. A tarefa é da criança e isso precisa estar claro, mas é essencial que ela saiba que pode contar com o apoio dos pais. Estabelecer limites com amor, sempre.
- Evitar críticas quando ele não conseguir escrever, ler ou desenvolver as atividades. É preciso tentar ajudá-lo, não rotulá-lo como “incapaz” ou “incompetente”. É dever dos pais motivar e estimular o filho para que ele, uma vez acreditando no seu potencial , possa continuar se esforçando diante dos desafios, e consiga dar passos maiores.
- Dialogar com seu filho sobre algumas leituras (especialmente sobre assuntos de interesse dele) e até mesmo promover momentos de leitura em família. Alguns minutos por dia podem fazer uma criança se apaixonar pelo mundo da leitura.
Aos educadores:
- Oferecer e persistir no processo de alfabetização com uma sistemática de desafios, utilizando inicialmente o alfabeto móvel e, posteriormente, palavras, frases e textos (trabalhar pequenos textos como poesias, parlendas, cantigas de roda, caça-palavras, cruzadinhas).
- Realizar correções textuais compartilhadas (sem, no entanto, expor os erros individuais ao grupo), permitindo que cada criança possa descobrir onde errou e tomar consciência da mudança necessária.
- Oferecer pequenos textos escritos com erros ortográficos (é necessário que a criança tenha consciência da atividade para não assimilar erros como “acertos”!) para que a criança possa reconstruí-los, a partir da leitura crítica.
- Usar jogos de leitura e escrita para tornar o processo mais lúdico e criativo.
Sugestões de jogos de leitura e escrita para pais e educadores:
Já sei ler: Associação de figuras e palavras
5 a 7 anos;
2 a 4 participantes.
A dinâmica do Dominó já sei ler induz a criança pensar antes de agir. Ao ver determinada figura, é necessário que ela procure a cartela correspondente, através da leitura, memorização e associação. Estimular á criança a ler as palavras em voz alta. Elas aparecem escritas em letras de fôrma ( bastão e em letra cursiva.) Dessa maneira, a criança aprimora a dicção e aprende brincando.
Salada de sílabas: Criação de novas palavras
6 à 8 anos
1 ou mais participantes.
Estimular ás crianças a brincar com a mistura de palavras (frutas e vegetais), criando figuras e palavras inéditas. Incentivar as crianças a criarem novos alimentos e a ler as palavras criadas.
Alfabingo: Bingo de palavras e figuras
6 a 8 anos
2 à 12 participantes
Reconhecimento do alfabeto através da leitura, elevando a autoestima.
Construção de frases de A a Z:
Associação:Imagens, palavras e letras
7 a 9 anos.
São 23 frases incompletas, com espaços vazios para serem preenchidos por cartas com figuras correspondentes ás palavras que faltam nas frases.
Tabuleiro das vogais
Tabela com a, e, i, o,u e 50 palavras que iniciam com as vogais, permitindo à criança que preencha a tabela por meio de associações.
Com amorevolezza,
